Фильтр по категориям
  • 2011
  • page views Просмотры

Стратегии развития образования в Молдове

Для Молдовы вопрос создания оптимальной системы народного образования остаётся крайне важным и острым. Продолжая развиваться в рамках европейского и глобального образовательного процесса, Молдова должна не растерять своих национальных корней, традиций, ценностей, лежащих в фундаменте молдавской культуры. Стратегия в данной области должна быть нацелена на нахождении  адекватного ответа на вопрос, как, интегрируясь в мировое сообщество, в то же время оставаться самими собой, сохраняя свои национальные особенности, высокий интеллектуальный и нравственный уровень. Главный смысл образовательной стратегии - определение наиболее действенных методов и форм перехода из нынешнего состояния системы образования, в другое, желаемое качественное состояние, которое соответствует национальным приоритетам развития молдавского общества и государства.

Содержание новой образовательной стратегии образуют идеи, формы и методы профессиональных достижения такого уровня подготовленности личности каждого гражданина, который позволяет стране сохранять свой язык, свою культуру, территорию и социальную общность, другие достижения предшествующих поколений, развивать потенциал нации и общества на уровне текущих и предстоящих требований. Решающую роль в формировании нового поколения кадров должно сыграть возрождение всех звеньев и уровней молдавской национальной образовательной системы.

Эффективность стратегии определяется получением максимально возможных результатов при минимальных затратах ресурсов, времени и сил и включает следующие основные положения:

1. Провозглашение области образования приоритетной на всех этапах развития молдавского общества и её развитие на основе принципов: ведущая роль общечеловеческих нравственных ценностей, уважение прав и свобод человека, почитающего закон, традиции и обычаи общества; укрепление здоровья и физической силы учащихся и студентов; учёт, защита и сохранение национальных молдавских традиций; создание системы качества образования; системный подход и последовательность образовательной политики.

2. Творческое применение принципа равноправности всех основных сторон образовательного процесса. Данная модель должна  сочетать взаимодействие  государства и общественности в выработке и принятии решений на макроуровне, которые затрагивают общенациональные интересы, по реализации общенациональных программ, со стратегическим управлением и финансированием национальной системы образования со стороны государства.

3. Развитие эффективной образовательной модели на основе оптимального соотношения участия государства, общественных и частных структур в организации, управлении и финансировании национальной системы образования.  Качественное образование должно стать результатом совместной творческой работы всех основных участников образовательного процесса - учащихся, их  родителей, образовательных учреждений и профессорско-преподавательского состава, общественности и государства.

4. Введение общественно-государственной формы управления как средства расширения общественного участия в управлении образованием на всех его уровнях. Развитие самоуправления. В числе основных элементов  введение нового органа управления общеобразовательным учреждением относятся:  управляющий совет учреждения; публичная отчетность образовательного учреждения и территориальной образовательной системы;  общественное участие в государственной аттестации и государственном лицензировании общеобразовательных учреждений.

5. Принятие стратегии развития образования на ближайшие 15-20 лет. Поставить в ряд главных приоритетов и уделять особое внимание со стороны Парламента и Президента к стратегическим вопросам развития образования в стране. Принять законодательный акт об обязательном периодическом (не реже 2-х раз в год) представлении Парламенту отчета Премьер-министра о текущей ситуации и ходе реализации стратегии развития образования в стране.

6. Дальнейшее развитие системы национального образования в Молдове  должно осуществляться в соответствии с главной стратегической целью - создание конкурентоспособной системы образования, охватывающей все, без исключения, подрастающее поколение, способствующей преодолению социально-экономических проблем и духовного кризиса, построению общества на демократических основах, консолидации молдавской государственности.
Данная система должна обеспечить устойчивое развитие народного образования, обязательный охват обучением всех, без исключения, детей и молодых людей, расширение его доступности, обеспечение качества и эффективности, создание безопасной среды для обучающихся и воспитанников образовательных учреждений и быть способной реализовать следующие важнейшие принципы:

6.1. Объективность оценки знаний. Важнейшим условием позитивной реформы образования должно быть создание системы, при которой школьники и студенты не будут иметь других вариантов, кроме как сдать хорошо экзамены, кроме как опираясь на собственные знания. Сделать невозможными подсказки, списывание и т.д. Методы решения этого вопроса существуют в мире, в том числе, существуют разработки в Молдавии и к их внедрению следует приступать немедленно.

6.2. Система поощрений с минимумом наказаний. Политика небольшого кнута и большого пряника. Учиться хорошо, должно быть престижно. В школах и ВУЗах должна быть внедрена четкая система поощрений и наказаний. Учиться плохо, должно быть очень непрестижно.

6.3. Важность развития здоровья и спорта. Поощрение спортсменов (учеников и студентов) и руководителей учебных заведений, развивающих спорт. Одним из критериев оценки деятельности руководителей учебных заведений должны быть успехи в спорте в сочетании с высокими образовательными стандартами.

6.4. В обязательном порядке, в средних учебных заведениях необходимо внедрить предмет трудовое воспитание.  Ученики, начиная с 12 лет, и студенты младших курсов колледжей и ВУЗов, обязаны в летне-осеннее время отработать минимум две недели в сельском хозяйстве (за питание и небольшие деньги) либо на других общественных работах. Это должно быть частью программы обучения под названием «Трудовое воспитание».

6.5. Постоянный охват обучаемых детей и юношей различными мероприятиями обучающего и воспитательного характера. Эти мероприятия должны быть интересны, увлекательны и полезны для молодежи. Лицеи, гимназии и колледжи должны работать с утра до вечера, «убирая», таким образом, детей с улиц, сокращая число потенциальных клиентов наркоторговцев и организованных преступных группировок.

6.6. Создание условий для полноценного изучения русскоязычными школьниками молдавского языка и сохранения реального двуязычия у молдаван. С этой целью в русских школах внедрить преподавание части гуманитарных дисциплин на молдавском языке, а в молдавских – на русском.

6.7. Преподавание максимально возможного количества дисциплин с целью формирования широкого кругозора школьников и студентов первых курсов ВУЗов. Широко образованный человек зачастую более эффективен и как «узкий»  специалист.

6.8. Развитие обучения на стыке наук, особенно сочетание технического и гуманитарного образования. К примеру, инженерия и экономика (бизнес, финансы); биология и философия; физика и геология; биология в сочетании с историей и археологией и т.п.

6.9. Важное внимание следует уделить изучению математики в школе. Этот предмет развивает образное и логическое мышление, способность к быстрым вычислениям, укрепляет память и создает базу для изучения инженерных наук – наиболее близких к постижению Замысла Создателя.

6.10. Обязательная 9-ти месячная служба в армии для всех, без исключения, молодых людей мужского пола, как части образовательного и воспитательного процесса. Формирование чувства патриотизма и гордости у молодых людей за то, что «отдали долг Родине», отслужив в Вооруженных силах.

7. Система образования должна, в первую очередь, готовить наиболее способных молодых людей для управления государством (на всех уровнях) и бизнес-структурами, а также для работы в науке, инженерии, сельском хозяйстве, образовании и здравоохранении. Эта же система должна отбирать таланты в сфере культуры, передавая заботу об их профессиональном формировании соответствующим государственным структурам. Должна быть создана система отбора на всех стадиях обучения наиболее способных детей и создание им условий для получения среднего образования в закрытых (элитарных) школах (лицеях) и качественного высшего образования. Наиболее способные дети, чьи родители не в состоянии оплачивать подобное обучение должны иметь возможность получать образование в таких школах и ВУЗах за счет государства. Особенно важно с раннего возраста готовить будущих управленцев, давая им знания об устройстве мира, политических систем, механизмов влияния, об интересах различных государств в мире и, особенно в Республике Молдова, о способах эффективного управления бизнесом. Именно из таких детей следует заблаговременно готовить элиту для управления государством, способных на достойном интеллектуальном и духовном уровне развивать страну, а также вести дела с иностранными партнерами, хорошо понимающих интересы своего государства, без «шараханий» в ту либо иную сторону. При отборе таких детей, наряду с наличием высокого интеллекта, обращать первоочередное внимание на духовные качества кандидатов (стремление к справедливости, честность, позитивное отношение к товарищам, позитивное отношение товарищей, вера в бога, стремление постичь Замысел Создателя…).

8. С другой стороны, эта система должна формировать профессионально подготовленные, с широким кругозором, личности, патриотов Республики Молдова, способные эффективно трудиться в различных отраслях народного хозяйства.

9. Ускорение процесса восстановления системы начального и среднего профессионально технического образования по специальностям, востребованным новыми направлениями развития промышленности и сельского хозяйства страны. Единая государственная образовательная политика в данной области должна объединить усилия государственной власти, бизнес-структур и гражданского общества для решения проблем высшего профессионального образования с учётом социальных, экономических и региональных условий.

10. Внедрение новейших достижений науки и техники в учебный процесс, а также усиление его практической направленности преимущественно путём укрепления связи с партнерами и потенциальными работодателями. Стимулирование развития вузовской науки, сотрудничества ведущих вузов с академическими институтами, с отраслевыми исследовательскими центрами и с основными технопарками, заинтересованными в инновационных подходах и разработках.   

11. Разработка и адаптация к местным условиям новых технологий в области образования, самообразования и самоконтроля знаний, на основе концепции и методов обучения на расстоянии с помощью электронных средств, в том числе мобильных.

12. Создание условий для совершенствования образовательной политики путём обеспечения качественного проведения учебного процесса, отвечающего требованиям развития науки и образования, а также запросам современного рынка труда. Разработать механизмы материального стимулирования педагогических работников молдавских ВУЗов, а также ускорить формирование системы государственной поддержки высшего профессионального образования.

13. Создание условий, полностью исключающих возможность «покупки» либо подделки документов об образовании. Внедрение регистров учеников и студентов, преподавателей, учебных заведений, документов об образовании и так далее. Полная автоматизация процесса управления системой образования.

14. Создание условий для обязательного трудоустройства средними профессиональными учебными заведениями и ВУЗами своих выпускников.

Стратегия развития молдавской науки
Подъем образования - путь возрождения Молдовы

Населенные пункты Молдавии и диаспоры

Ванцина

Статус:
Село
Первое Упоминание:
1680
Население:
306 чел.

Ванцина (Vanţina) – село в коммуне Пырлица в составе Сорокского района. Село расположено на расстоянии 10 км от города Сорока и 162 км от муниципия Кишинев. По данным переписи 2004 года, в селе проживало 306 человек. Первое документальное упоминание о селе Ванцина датировано 1680 годом.

Читать далее